Thư Quốc tế gửi Cộng đồng Tôn giáo Baha'i (2)
THƯ QUỐC TẾ
(tiếp theo và hết)
“Các Lớp học cho Thiếu nhi”
Trong phạm vi các câu hỏi hiện nay trước mắt viện giáo lý, một câu hỏi nổi bật với tính đặc biệt cấp bách: Làm sao để huy động đủ số giáo viên của các lớp thiếu nhi cho các cấp liên tiếp, và mở rộng ra, số hướng dẫn viên có thể lập các nhóm học để theo học các khóa học cần thiết. Các đơn vị gồm ba quyển sách hiện đang có gồm cả tài liệu học tập cho giáo viên và bài học cho trẻ em, cho phép viện thành lập một cách không chậm trễ chương trình sáu năm cho ba cấp đầu tiên. Để tạo ra các nhóm giáo viên ban đầu cho ba cấp này, họ có thể sử dụng các biện pháp tạm thời. Một chương trình phối hợp tốt, được xây dựng ngày càng tăng nhằm đáp ứng nhu cầu tại chỗ, cần có khả năng đáp ứng yêu cầu khẩn cấp một cách linh động trong khi duy trì tính toàn vẹn của quá trình giáo dục toàn diện về lâu dài.
Ngoài việc đào tạo một cách có hệ thống các giáo viên cho các cấp liên tiếp, các viện cần học hỏi về việc thành lập các lớp học cho từng lứa tuổi cụ thể ở các làng và các khu láng giềng; việc cung cấp giáo viên cho các lớp học khác nhau; việc duy trì học viên năm này tiếp năm khác, cấp này đến cấp khác; và sự tiến bộ liên tục của các em thuộc các hộ và gốc văn hóa rất đa dạng – tóm lại, việc thiết lập một hệ thống ngày càng mở rộng, vững chắc cho việc giáo dục trẻ em sẽ giữ được đà tiến với sự quan tâm ngày càng nhiều của các phụ huynh đối với con cái họ trong phát triển cấu trúc đạo đức lành mạnh và sự gia tăng nguồn nhân lực trong cộng đồng. Công việc, dù bao la, nhưng tương đối rõ ràng, và chúng tôi yêu cầu các viện ở khắp nơi dành cho nó sự chú ý mà nó rõ ràng là xứng đáng được lưu tâm đặc biệt khi thực hiện ba cấp đầu tiên của chương trình và nhớ rằng chất lượng của kinh nghiệm dạy và học tùy thuộc, một phần rất lớn, nơi năng lực của giáo viên.
Ở đây dường như cần có một điều lưu ý. Chắc chắn không phải là sai khi nói về việc “đào tạo” giáo viên cho lớp học thiếu nhi, hoặc, cũng việc ấy, cho các hoạt náo viên của nhóm thiếu niên. Tuy nhiên, các viện cần chú ý, kẻo họ bắt đầu nhận thức công việc của mình là đào tạo kỹ năng, mà quên mất quan niệm vun bồi năng lực thuộc trung tâm quá trình của viện là tạo sự hiểu biết sâu sắc về Mặc khải của Đức Baha’u’llah.
“Tài liệu giáo dục”
Trong ánh sáng các đoạn văn trên, vấn đề tài liệu giáo dục đặc biệt vì nó thuộc về các lớp học thiếu nhi và các nhóm thiếu niên cần phải được xem xét. Về thiếu nhi, chúng tôi đã giải thích trong Thông điệp Ridvan 2010 rằng những bài học do Viện Ruhi biên soạn tạo thành chương trình cốt lõi cho việc giáo dục tâm linh thiếu nhi, quanh đó có thể tổ chức các yếu tố phụ. Dù có cần hay không các yếu tố phụ thêm để tăng cường quá trình giáo dục thiếu nhi cho mỗi cấp thường do các giáo viên tự xác định, trên cơ sở các hoàn cảnh cụ thể, nhưng cũng thường hội ý với điều phối viên của viện ở cấp cụm. Có thể hiểu rằng, nếu thấy thích hợp, bất cứ mục nào thêm vào nên chọn từ các nguồn đã có sẵn. Ít khi có lý do để đưa vào sử dụng các mục ấy, dù là trực tiếp qua sự chấp nhận của các viện giáo lý hoặc gián tiếp qua sự phát triển sâu rộng theo hệ thống.
Trong trường hợp các nhóm thiếu niên, một phương pháp tương tự cũng được khuyến khích bởi Văn phòng Phát triển Kinh tế và Xã hội. Phần cốt lõi của chương trình gồm một loạt các sách học được các nhóm nghiên cứu. Chúng tôi hiểu rằng, hiện nay, bảy trong số 18 sách học được dự kiến, tìm hiểu một phạm vi chủ đề từ quan điểm Baha’i, đã có sẵn, dù không phải theo mô hình giáo huấn tôn giáo. Những sách này hợp thành bộ phận chính của chương trình ba năm. Chín quyển sách học khác sẽ cung cấp một thành phần giáo dục Baha’i riêng biệt, và hai quyển trong số này đang được sử dụng. Các hoạt náo viên được khuyên nên bổ sung việc học tập bằng các hoạt động nghệ thuật và các dự án phụng sự. Còn với giáo viên các lớp thiếu nhi, điều phối viên ở cấp cụm có thể giúp các hoạt náo viên xác định cách tiến hành công việc. Tuy nhiên, lắm khi các dự án và các hoạt động là do chính các thiếu niên chọn lấy, trong ánh sáng hoàn cảnh và khuynh hướng riêng của họ, trong sự hội ý với hoạt náo viên của nhóm.
Trong tất cả những vấn đề ấy, những người phục vụ với tư cách giáo viên và hoạt náo viên đều được kêu gọi phải thận trọng áp dụng. Giáo dục là một lãnh vực bao la, và các lý thuyết về giáo dục thật phong phú. Chắc chắn nhiều lý thuyết đã được công nhận giá trị, nhưng ta nên nhớ rằng không ai được tự do phỏng đoán về tính chất của con người và xã hội. Ví dụ, một quá trình giáo dục nên tạo ra nơi em bé sự quan tâm đến các tiềm năng của bản thân, nhưng đề cao cái ta là việc phải hết sức tránh. Nhiều khi vì mục đích xây dựng niềm tin người ta đã thổi phồng bản ngã. Cũng thế, trò chơi có vị trí của nó trong việc giáo dục lớp trẻ. Tuy nhiên, các thiếu nhi và các thiếu niên, nhiều lần tỏ ra có năng lực tham gia vào các cuộc thảo luận về những vấn đề trừu tượng, đảm trách ở mức độ thích hợp với tuổi tác, tạo ra niềm vui lớn từ việc theo đuổi nghiêm túc sự hiểu biết..
Một quá trình giáo dục làm mờ nhạt nội dung trong biển giải trí mê hoặc sẽ không giúp ích gì cho các em. Chúng tôi tin rằng, khi theo đuổi các khóa học của viện, các giáo viên và hoạt náo viên sẽ tự thấy mình được trang bị để đưa ra những quyết định khôn ngoan trong việc chọn lựa bất cứ tài liệu hoặc hoạt động nào cần thiết, dù từ các nguồn giáo dục truyền thống hoặc từ khối lượng phong phú các đề mục, như là bài hát, chuyện kể và trò chơi, chắc chắn được triển khai cho lớp trẻ trong cộng đồng Baha’i vào những năm sắp tới.
Được thúc đẩy bởi những lực lượng phát sinh bên trong và bên ngoài cộng đồng Baha’i, các dân tộc trên trái đất có thể thấy như đang chuyển từ các hướng khác nhau, càng lúc càng đến gần nhau hơn, hướng tới điều gì sẽ là nền văn minh thế giới với tính chất tuyệt vời mà hiện nay chúng ta khó hình dung nổi. Vì phong trào hướng tâm này của các khối dân cư đang gia tăng trên địa cầu, một số yếu tố trong mọi nền văn hóa, không phù hợp với giáo lý Chánh Đạo, sẽ lần hồi biến mất, trong khi những yếu tố khác sẽ được tăng cường. Bởi cùng biểu hiệu ấy, các yếu tố văn hóa mới sẽ tiến hóa theo thời gian khi dân chúng vươn lên từ mọi nhóm người, được cảm ứng bởi Mặc khải của Đức Baha’u’llah, diễn đạt các mô hình tư tưởng và hành động được nuôi dưỡng bởi giáo lý của Ngài, một phần thông qua các công trình nghệ thuật và văn chương. Chính với những nhận xét ấy trong tâm trí mầu nhiệm chúng ta đón nhận quyết định của Viện Ruhi, trong việc tạo ra các khóa học, dành cho các đạo hữu giải quyết những vấn đề của địa phương liên quan đến hoạt động nghệ thuật. Thế nên, điều chúng tôi đòi hỏi ở giai đoạn này, khi năng lực được đầu tư vào việc triển khai các lớp học thiếu nhi và các nhóm thiếu niên, là việc nhân lên các đề mục phụ để cho mục đích này được diễn ra tự nhiên, khi sự lớn mạnh của quá trình xây dựng cộng đồng đang thêm đà tiến ở các làng và các khu láng giềng. Ví dụ, chúng tôi mong được thấy sự xuất hiện những bài hát xuất sắc từ mọi nơi trên thế giới, trong mọi ngôn ngữ, nó sẽ tạo ấn tượng trên lương tri của lớp trẻ các quan niệm sâu sắc chứa đựng trong giáo lý Baha’i. Tuy nhiên sự thăng hoa tư tưởng sáng tạo ấy sẽ không thành hiện thực, nếu các đạo hữu vô tình để mình rơi vào các khuôn mẫu thịnh hành trong cái thế giới cho phép những kẻ có nguồn tài chánh áp đặt quan điểm văn hóa của họ lên người khác khiến nó bị tràn ngập với những tài liệu và sản phẩm được quảng bá một cách thô kệch. Hơn nữa, nên dồn mọi nỗ lực để bảo vệ nền giáo dục tâm linh khỏi những hiểm họa của sự thương mại hóa. Chính Viện Ruhi cũng đã thực sự không tán thành việc phổ biến các sản phẩm và các tiết mục nhằm đưa bản sắc của Viện lên làm thương hiệu để mua bán. Chúng tôi hy vọng rằng quí đạo hữu sẽ tôn trọng sự thận trọng của Viện trong vấn đề này.
Về điểm này, chúng tôi thật vui thông báo cùng quí đạo hữu rằng chúng tôi đã lập ra Ban Tư vấn Quốc tế để trông nom giúp Viện Ruhi trong việc chuẩn bị, sản xuất và phân phối các tài liệu, mà nội dung và cấu trúc của nó hiện giờ chủ yếu rút ra từ kinh nghiệm Baha’i trên khắp thế giới trong việc áp dụng các giáo lý và nguyên lý của Chánh Đạo vào đời sống nhân loại. Trong khi lần hồi đảm trách công việc, Ban này sẽ có thể đáp ứng các chủ đề liên quan và theo dõi việc phát triển các tài liệu phụ phù hợp với sự chỉ đạo nêu lên trong các Kế hoạch toàn cầu.
* * *
Cuối cùng, chúng tôi thấy bị buộc phải nêu ít lời với các viện đào tạo khắp nơi trên thế giới. Ta nên nhớ rằng giáo viên lớp thiếu nhi Baha’i và hoạt náo viên nhóm thiếu niên, được giao phó với nhiều trách nhiệm nhằm tăng cường nền móng của cộng đồng, ở hầu khắp các nơi, sẽ là những người trẻ trong lớp tuổi vị thành niên. Những người trẻ này sẽ xuất hiện ngày càng tăng, như ta có thể kỳ vọng, từ chương trình tăng lực tâm linh cho các thiếu niên thấm nhuần mục đích song hành
